1. Пояснительная записка
Актуальность
Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии
ребенка, особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и
правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить
отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение
правильным звукопроизношением у дошкольников заканчивается к 4-5 годам.
Но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается.
В наш век «высоких технологий» и глобальной компьютеризации
общества, уровень развития речи и коммуникативных навыков дошкольников
оставляет желать лучшего.
В средней группе мы часто наблюдаем детей, речь которых мало понятна
для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или
заменяются другими, ребенок не умеет правильно построить фразу и, тем
более, составить рассказ по картинке.
Очень часто речевое нарушение, являясь первичным дефектом, влечет за
собой заметное отставание в психическом развитии. Нарушение
произносительной стороны речи требует специальной логопедической помощи.
И, как известно, чем раньше начата коррекционная работа, тем она
эффективнее.
В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с
различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней
профилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется на
сегодняшний день очень актуальной.
В соответствии с «Положением о логопедическом пункте», на
логопедические занятия зачисляются дети с 4-5 лет, хотя многие дошкольники
нуждаются в более раннем начале логокоррекционной работы. Кружковая
логопедическая работа является пропедевтической перед занятиями по
коррекции звукопроизношения в старшем дошкольном возрасте, она дает
возможность охватить логопедическим воздействием всю группу детей и
запустить механизм самокоррекции.
Программа логопедического кружка «Речевичок» позволяет оказывать
специализированную логопедическую помощь детям 4-5 лет, которые, в силу
их возраста, не могут быть зачислены на индивидуальные логопедические
занятия.
При составлении программы были использованы методические разработки
В. А. Кныш, М. Ю. Картушиной, О. И. Крупенчук , Т. А. Ткаченко, а также
собственные методические разработки и пособия автора программы. Данная
программа составлена с учётом и использованием современных
инновационных технологий и методик в области профилактики и
коррекции речевых нарушений у детей.
В основу планирования занятий кружка положен комплекснотематический принцип. Таким образом, осуществляется взаимосвязь с
занятиями воспитателей и узких специалистов, и закрепление пройденного
лексического материала каждой темы посредством разнообразных речевых игр
и упражнений.
Нормативно-правовое обоснование программы

Структура и содержание настоящей программы разработаны в
соответствии с основными базовыми законодательными актами и
нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (с изменениями);
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 года № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (зарегистрировано в Минюсте
России 18.12.2020 г., № 61573);
4. Устав МАДОУ Детский сад №72».
Отличительные особенности
Занятие в кружке «Речевичок» строится в форме единой сюжетной линии.
Главный герой занятий кружка и любимец детей – игрушка попугай Говоруша, у
которого много друзей среди животных. По мере изучения тем, дети
знакомятся с разными персонажами, которых приглашает с собой Говоруша:
пчелкой Жужей, змейкой Шушей, лошадкой Цок-цок, лягушкой Квакушей и др.
Эти персонажи – логопедические игрушки - надеваются на руку взрослого и
оживляют эмоциональное общение педагога с детьми.
Вовлечение детей в сюжет станет для них эмоционально значимым,
позволит раскрыть их личностные качества, преодолеть речевой негативизм,
воспитывает чувство взаимопомощи.
Частая смена и, соответственно, новизна заданий увеличит концентрацию
вни- мания, снизит утомляемость малышей; дозированность заданий будет
способствовать прочности усвоения материала.
В содержание занятий включены следующие виды работы:
 Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.
 Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических
процессов, внимания, памяти.
 Дыхательные и фонопедические упражнения.
 Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с
музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального
сопровождения.
 Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж
кистей рук.
 Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования
связной речи.
 Упражнения на расслабление (релаксация).
Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения будут
использоваться нетрадиционные методы, такие как элементы Су – джок
терапии, самомассаж ладоней и стоп аппликатором Кузнецова, массажными

мячиками, игры с бельевыми прищепками, кинезиологические упражнения. Для
активизации внимания детей на занятии будут применяться средства ИКТ.
Адресат программы
Кружок «Речевичок» рассчитан на работу с детьми 4-5 лет.
Цель работы: создание благоприятных условий для совершенствования
звукопроизношения у детей 4-5 лет в условиях дошкольного учреждения.
Задачи:
1.
Развитие слухового внимания и слухового восприятия,
фонематического слуха.
2.
Развитие моторики артикуляционного аппарата.
3.
Развитие дыхания.
4.
Развитие мелкой моторики.
5.
Формирование умения регулировать силу голоса.
6.
Формирование правильного звукопроизношения.
7. Работа над интонационной выразительностью речи
(использование логических пауз, ударений, мелодики, темпа, ритма,
тембра).
8.
Расширение словарного запаса.
9.
Формирование связной речи.
10.
Воспитание культуры речевого общения.
Условия реализации программы
На занятия в кружке «Речевичок» будут зачисляться дети, имеющие
отставание в речевом развитии. Будет учитываться желание родителей.
Периодичность занятий: 1 раза в неделю, во второй половине дня,
продолжительность занятий 20 минут. Форма организации детей:
групповая (10-12 человек)
Результаты: систематические занятия по данной программе предполагают:
 коррекции звукопроизношения;
 развитию просодической стороны речи,
 формированию слоговой структуры слова;
 коррекции лексико-грамматической стороны речи;
 формированию связной речи, коммуникативных возможностей
каждого ребенка.
У детей должна сформироваться стойкая положительная мотивация к
логопедическим занятиям и работе над речью в целом. Данная программа
может быть рекомендована для использования как на коррекционноразвивающих занятиях учителя-логопеда, так и для работы воспитателей групп
общеразвивающей направленности с целью профилактики речевых недостатков
у детей 4-5 лет.
Формы подведения итогов реализации программы

Для отслеживания динамики освоения образовательной программы
осуществляется итоговая диагностика.
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого
учебного занятия. Педагогическое наблюдение помогает на всех этапах
программы отслеживать качество усвоения обучающихся знаний и умений.
Итоговая диагностика проводится в конце обучения при предъявлении
ребенком результата обучения, предусмотренного программой.
Фамилия,
имя
ребёнка

Совершенство Улучшение
вание
в развитии
артикуляцион мышц рук
ной
моторики

Понимание
обращенной
речи в
соответствии с
параметрами
возрастной
нормы

Развитие
дыхания
и силы
голоса

Формирование
связной речи

Форма контрольного занятие - викторина (1 раз в год)
2. Содержание программы дополнительного образования
Календарно-тематическое планирование на 2025-2026 учебный год
Задачи

Содержание занятий, источник.
Октябрь

1 – я неделя. Тема. « В гостях у мушки Жужи» (Сад. Фрукты.)
1.Развитие артикуляционного
аппарата.

Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть
на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»),
«Вкусный банан» (имитация жевательных
движений), «Оближем губы» (облизывать по
кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт)
(картотека)

Развитие
слухового
и двигательного внимания.
3. Развитие дыхания

Игра «Корни, ствол, ветки» - В.А. Кныш, с. 9

4. Развитие темпа и координации
речи и движений.

Динамическое упражнение «Яблоки» - М.Ю.
Картушина, с. 23

5. Развитие мелкой моторики
рук.
6. Развитие лексикограмматических категорий.
7. Релаксация

Упражнение «Компот» (картотека)

2.

Игра «Прожорливые овощи» (пособие)

Мультимедийная

презентация

«Большой

Упражнение «Устали овощи»

2 – я неделя. Тема. «В гостях у жирафика»
1. Развитие артикуляционного
аппарата.

Упр. «Яблоко» - «Банан», «Улыбка», «Почистим
зубки», «Качели» (картотека)

– маленьки

2. Развитие слухового и
внимания и восприятия.

Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает
человек»

3. Развитие дыхания.

Игра «Прожорливые фрукты» (пособие)

4. Развитие темпа и координации
речи и движений

Динамическое
упражнение
«По
золоченой…» - М. Ю. Картушина, с. 21

5. Развитие мелкой моторики
рук.
6. Развитие лексикограмматических категорий

Соединение одноименных пальцев «На базар ходили
мы…» - О. И. Крупенчук, с. 8
Игра «Какой? Какая? Какое?» (картотека игр на
описание)

дороге

3 – я неделя. Тема. «В гостях у ежика» (Дары осени.)
1.Развитие артикуляционного
аппарата.
2. Развитие фонематического
слуха, слухового восприятия

Упр.
«Вкусное
варенье»,
«Пирожок» (картотека)
Упражнение
«Звуки
леса» (фонограмма)

3. Развитие дыхания

Упр. «Подуй на варенье через трубочку» (для
выработки
плавной,
длительной,
непрерывной
воздушной струи, идущей посередине языка). Рот
открыт. Губы в улыбке. Язык свернуть в трубочку и
подуть на ладонь, подставленную ко рту.
Упражнение «Ежик», - М.Ю. Картушина, с. 6

4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики
рук.

«Блинчик»,
осеннего

Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю.
Картушина, с. 13

6. Развитие
связной речи,
Дидактическое упражнение «Подбери словечко: какой,
обогащение словаря
какая, какие?» (картотека игр на описание)
7. Релаксация
Упражнение «Листики устали» (фонограмма)
4 – я неделя. Тема. « В гости к Зайченку» (Осень).
1. Развитие артикуляционного
аппарата.
2. Развитие слухового восприятия
и внимания.

Упр.
«Улыбка»,
«Дождик»,
«Ветерок» (картотека)
Различение
звучания
инструментов (3 – 5) (картотека)

3. Развитие дыхания.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья» - М.Ю.
Картушина, с. 5
Упражнение «Дождик» - В.А. Кныш, с. 11

4. Развитие темпа и координации
речи и движений
5. Развитие мелкой моторики
рук.
6. Развитие
связной речи,
обогащение словаря

Пальчиковая
(картотека)
Повторение
Худякова)

гимнастика
стихотворения

«Грибок»,
музыкальных

«Осенний
«Осень»

букет»
(М.

Ноябрь
1 – я неделя. Тема. Как звери к зиме готовятся.
1.Развитие артикуляционного
Упр.
«Подуй
на
чай»,
«Вкусное
аппарата.
варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека)
2. Развитие фонематического
Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три
слуха, слухового восприятия
медведя»)

3. Развитие дыхания
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики
рук.
6. Развитие
связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация

Упр. «Дует
холодный
ветерок»
- «сссс»
(картотека)
Динамическое упражнение «Заинька» - М. Ю.
Картушина, с. 25
Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей
берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7
Мультимедийная
презентация
«Чьи детки?»
(закрепить названия детенышей)

Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» М. Ю. Картушина. С. 26
2 – я неделя. Тема. Почему медведь зимой спит.

1. Развитие артикуляционного
аппарата.
2.
Развитие
слухового
и
внимания и восприятия, силы и
высоты голоса.

Упр. «Домик
открывается»,
«Улыбка»,
«Бублик», «Вкусное варенье» (картотека)
Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного
звукокомплекса по высоте и силе)

3. Развитие дыхания.

Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки»
(пособие)
Динамическое упражнение «Грибы» - М. Ю.
Картушина, с.28
Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей
берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7

4. Развитие темпа и координации
речи и движений
5. Развитие мелкой моторики
рук.
6. Развитие
связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация

Беседа по сказке В. Сутеева «Дядя Миша»
Упражнение на расслабление «Медведь уснул в
берлоге» (фонограмма «Колыбельная медведицы»)
3 – я неделя. Тема. Игрушки.

1.Развитие артикуляционного
аппарата.
2. Развитие слухового
в нимания, чувства ритма.
3. Развитие дыхания
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики
рук.
6. Развитие
связной речи,
обогащение словаря

Самомассаж языка
с Говорушей
«Язычок
погладим ласково губами…» (картотека). Упр.
«Лошадка»
Упражнение «Волшебный
барабан»
- В.А.
Кныш, с. 14
Упражнение «Воздушный шарик» (картотека)
Массаж спины «Паровоз» - М. Ю. Картушина, с. 36
Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки»
(картотека)
Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений»),
«Какой? Какая? Кокое?» (картотека)

7. Релаксация

Упражнение на расслабление
«Спать пора,
уснул бычок…» («Колыбельная»)
4 – я неделя. Тема. «в гостях у мышонка».
1. Развитие артикуляционного
Самомассаж языка
с Говорушей
«Язычок
аппарата.
погладим ласково губами…» (картотека). Упр.
«Шарик лопнул».
2. Развитие слухового восприятия
и внимания.

Игра «Угадай, чей голосок?» (картотека игр)

3. Развитие дыхания.

Упр. «Покачай игрушку на животике» (развитие
нижнедиафрагмального дыхания) - картотека

4. Развитие темпа и координации
речи и движений, самомассаж
лица.
5. Развитие мелкой моторики
рук.
6. Развитие
связной речи,
обогащение словаря

Массаж
биологически
активных
«Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37

зон

Кинезиологическое упражнение «Оладушки», О. И.
Крупенчук, с.12
Описание игрушки по мнемосхеме.
Декабрь
1 – я неделя. Тема. Зима.

1.Развитие
аппарата.

артикуляционного

2. Развитие фонематического слуха,
фонематического восприятия.
3. Развитие дыхания
4. Развитие темпа и координации
речи и движений, самомассаж лица.

Упр. «Домик
открывается»,
«Лопатка»,
«Горка»,
«Саночки»
(картотека
артикуляционных упражнений)
Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у],
[и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3.
Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на
«Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание)
Массаж
биологически
активных зон
«Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к
своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7
6. Развитие
связной речи,
Игра «Подбери словечко» - подбор прилагательных
обогащение словаря
для описания примет зимы (картотека игр на
описание)
7. Релаксация
Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка»
(фонограмма)
2 – я неделя. Тема. Зимние забавы.
1. Развитие
аппарата.

артикуляционного

2.
Развитие
фонематического
восприятия, силы и высоты голоса.
3. Развитие дыхания.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие
связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация

Упр. «Домик
открывается»,
«Улыбка»,
«Трубочка», «Бублик»,
«Вкусное варенье»
(картотека артикуляционных упражнений)
Упр. «Читай по губам – покажи символ»
(узнавание гласных звуков по артикуляции).
Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека игр на
дыхание)
Динамические упражнения «На дворе мороз и
ветер» - М. Ю. Картушина , с. 38
Пальчиковая гимнастика «Снежки» (картотека
пальчиковых игр)
Упр. «Игры детей зимой» (подбор глаголов и
составление простых предложений)
Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка»
(фонограмма)

3 – я неделя. «В гостях у лягушонка».

1.Развитие
аппарата.

артикуляционного

2. Развитие слухового внимания,
чувства ритма.
3. Развитие дыхания

Упр.
«Домик
открывается»,
«Улыбка»,
«Лопатка», «Горка», «Саночки»
(картотека артикуляционных упражнений)

4. Развитие темпа и координации
речи и движений.

Упр. «Нажми
на кнопочку»
- протяжное
выделение 1-го гласного звука в словах.
Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека
упражнений на дыхание)
Динамическое
упражнение
«Мы слепили
снежный ком» - М. Ю. Картушина, с.41

5. Развитие мелкой моторики рук,
пространственной ориентировки.

Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав
листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину)

6. Развитие
связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация

Составление рассказа
по картинке «Зимние
забавы»
Упражнение на расслабление «Зимний сон»
(музыка для релаксации)
4 – я неделя. Тема. Новый год к нам идет.

1. Развитие
аппарата.

артикуляционного

2. Развитие навыков звукового
анализа, закрепление «символов»
гласных звуков.
3. Развитие дыхания и голоса.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи,
обогащение словаря

Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку»,
«Сосулька», «Дед Мороз
на санях едет»,
«Лошадка»
(картотека
артикуляционных
упражнений)
Игра «Магазин подарков» («купить» подарок
можно, выделив первый гласный звук в слове,
«оплата» - карточка с символом нужного звука) –
разработка автора.
Фонопедическая
и дыхательная
гимнастика
«Дедушка Мороз» - В. А. Кныш, с. 22
Стихотворение «Как на горке снег, снег»
(сопровождать речь движениями) - М. Ю.
Картушина, с.43
Пальчиковая гимнастика «Новый год» - В. А. Кныш,
с. 23
Игра «Загадай желание» (описание желаемого
подарка)
Январь

2 – я неделя. « В гости к собачке Прошке».
1. Развитие артикуляционного
аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку»,
«Сосулька», «Горка».

2. Развитие фонематического
восприятия, быстроты реакции,
закрепления знания гласных звуков.

Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем
дружно звук» - Т. А. Воробьева, с. 31

3. Развитие дыхания и голоса,
мелкой моторики.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие связной речи,
обогащение словаря

«Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т.
А. Воробьева, с. 31
Упражнение «Холмик, сугроб, горка» - В. А. Кныш,
с. 25
Игра «Узнай на ощупь и опиши» («Рождественский
сапожок») - картотека

6. Релаксация.

«Рождественская колыбельная (фонограмма)
3 – я неделя. Тема. Зимняя царица.

1. Развитие артикуляционного
аппарата и дыхания.
2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков.
3. Развитие дыхания и голоса.
4. Развитие темпа, ритма и
координации речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи,
обогащение словаря

Упр. «Погреемся» - В. А. Кныш, с. 25
Анализ сочетаний АУ, УА. Упр. «Соедини картинку
с нужным знаком» (на звуки [у], [а]) – Т. А.
Ткаченко, с. 5
Пропевание гласных с различной высотой звучания.
Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук,
с.42
Подвижная игра «Елочки» - В. А. Кныш, с. 24
Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки»
(картотека упражнений с массажным мячом)
Заучивание стихотворение с движениями «Ели на
опушке» - М. Ю. Картушина, с.52

4 – я неделя. Тема. « В гостях у медведя» (Дикие животные).
1. Развитие артикуляционного
аппарата.

«Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед»,
«Сочная морковка»: имитация жевательных
движений при закрытом, затем открытом рте,
«Погрызем орешки» (ритмично открывать и
закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27

2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков.

Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на
звуки [и], [о]) – Т. А. Ткаченко, с. 7

3. Развитие дыхания и голоса.

Логоритмическая песенка «Зайчишка» (видеоряд)

4. Развитие темпа и координации
речи и движений.

Ритмическая разминка «К большой лесной опушке
сбегались все зверюшки» - В. А. Кныш, с. 26

5. Развитие чувства ритма, мелкой
моторики рук.

Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма
стихотворения скорлупками от грецких орехов) –
картотека логоритмических игр.
Игра «Четвертый лишний» (мультимедийная
презентация)

6. Развитие логического мышления,
связной речи, обогащение словаря
7. Релаксация.

Упражнение на расслабление «Хватит песни петь,
играть - лесу нужно отдыхать».
Февраль
1 – я неделя. Тема. Как медведь сам себя напугал.

1. Развитие артикуляционного
аппарата.

2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков.

«Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед»,
«Сочная морковка»: имитация жевательных
движений при закрытом, затем открытом рте,
«Погрызем орешки» (ритмично открывать и
закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27
Знакомство со звуком [ы] и его символом. Игра
«Один – много» (выделение последнего звука [ы] в
словах)

3. Развитие дыхания и голоса.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация.

Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] –
руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] –
руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр)
Упр. «Про медведя» - В. А. Кныш, с. 27
Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к
своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7
Пересказ рассказа с опорой на схему «Как медведь
сам себя напугал» (мультимедийная презентация)
Упражнение на расслабление «Хватит песни петь,
играть - лесу нужно отдыхать». Звучит «Мазурка»
Ф. Шопена.

2 – я неделя. Тема. « Свинок дружная семья, познакомься с ней друзья» (Домашние
животные).
1. Развитие артикуляционного
Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок
аппарата.
землю роет» (Сомкнутые губы вытянуть вперед
трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») ,
«Индюк «болбочет», «Щенок устал» («Лопатка»)
2. Развитие фонематического
Интерактивная игра «Домашние животные» (Диск
восприятия на материале неречевых
«Звуковой калейдоскоп», портал Мерсибо)
звуков.
3. Развитие дыхания и голоса.
Пропевание гласных с различной высотой звучания.
Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук,
с.42
4. Развитие темпа и координации
Подвижная игра «Кот и мыши»
речи и движений.
- М. Ю. Картушина, с.59
5. Развитие связной речи,
обогащение словаря
6. Релаксация.

Упр. «Человеческие дети знают всех зверят на
свете» (закрепление в речи названий детенышей
животных) – картотека игр с мячом
Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они
прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60

3 – я неделя. Тема. Кто какую пользу приносит.
1. Развитие артикуляционного
аппарата и дыхания.

Упр. «Улыбка», «Заборчик», «Бублик», «Киска
сердится», «Лошадка».

2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков и их символов.
3. Развитие дыхания и голоса.

Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на
звуки [ы], [и]) – Т. А. Ткаченко, с.

4. Развитие темпа, ритма и
координации речи и движений.

Динамическое упр. «Шел козел по лесу…» картотека динамических пауз

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж с прищепками «Кусается больно
котенок-глупыш…» - О. И. Крупенчук, с. 9

6. Развитие связной речи,
обогащение словаря

Упр. «Кто какую пользу приносит?»
(Мультимедийная презентация)

7. Релаксация.

Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они
прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60

Логоритмическая песенка «Овца» (видеоряд)

4 – я неделя. Тема. Попугай Говоруша идет в армию.
1. Развитие артикуляционного
аппарата.

2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков.
3. Развитие дыхания и голоса.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи,
обогащение словаря
7. Развитие внимания, быстрой
реакции.

Упр. «Стрельба» (четко произносить чередование
звуков «к-г»), «Танк» (многократно побарабанить
напряженным кончиком языка по верхней десне с
произнесением звука «т»: «т-т-т...»), «Пароход»
(длительно произносить звук «ы»).
Пропевание последнего гласного звука в слове,
соотнесение его с символом.
Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева
и глотки). (Пропевание гласных звуков «а- э-и-о-у»).
Динамическое упражнение «Сигнальщики» - М. Ю.
Картушина, с.74
Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы» - М. Ю.
Картушина, с.73
Упр. «Каким должен быть солдат?» (подбор
прилагательных)
Игра «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с. 74
Март

1 – я неделя. Тема. « Цветик семицветик» ( Мамин праздник).
1. Развитие артикуляционного
аппарата.

«Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок»), «Месим
тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье».

2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков.
3. Развитие дыхания, силы и высоты
голоса.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.

Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в
соответствии с символом гласных)

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова
«Гладила мама-ежиха ежат» - О. И. Крупенчук, с. 9
Упр. «Какая моя мама?» (подбор прилагательных)

6. Развитие связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация.

Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание
гласных звуков с движением руки) - видеоряд
Упражнение «Пироги» (на координацию речи с
движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30

Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре.
Звучит мелодия «Колыбельная медведицы»

2 – я неделя. Тема. « Приятного аппетита» (Посуда. Продукты питания).
1. Развитие артикуляционного
аппарата.

Упр. «Бублик», «Месим тесто», «Блинчик»,
«Пирожок», «Чашечка».

2. Развитие фонематического
восприятия

Упр. «Попугайчики» (повторение рядов из трех
слов) – картотека игр на фонематическое
восприятие
Упражнение «Посуда поет» - В. А. Кныш, с. 30

3. Развитие звуковысотного слуха,
дыхания и голоса.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.

Упражнение «Пироги» (на координацию речи с
движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упр. «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой
бассейн и имитирует замешивание теста,
приговаривая стихотворный текст) – О. И.
Крупенчук, с. 10.
6. Развитие грамматики,
Упр. «Посуда. Большой – маленький» (образование
обогащение словаря.
слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами)
мультимедийная презентация. Серия «Уроки
логопеда»
7. Релаксация.
Дети лежат на ковре. Упр. на расслабление
«Сладкие сны» (диск «Музыка для релаксации»)
3 – я неделя. Тема. «В гостях у черепашки» ( Транспорт).
1. Развитие артикуляционного
аппарата и дыхания.

Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт»
(картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие фонематического
восприятия, навыков звукового
анализа, закрепление знания
гласных звуков и их символов.

Упр. «Соедини картинку с нужной парой знаков»
(определение первого гласного звука и последнего
гласного звука в слове) - Т. А. Ткаченко, звуки и
знаки. гласные. с. 15

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнения «Сдулось колесо» - В. А. Кныш, с. 36

4. Развитие темпа, ритма и
координации речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.

Упражнение «На улице» - В. А. Кныш, с. 36

1. Развитие артикуляционного
аппарата.
2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков.
3. Развитие дыхания и голоса.

Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается»,
«Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели».
Упр. «Добавь словечко» (подсказка – символ
гласного звука).

Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену
– и в полет!» (картотека пальчиковых игр)
6. Развитие связной речи,
Упр. «Большой и маленький» (образование слов с
обогащение словаря
уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Мультимедийная презентация.
7. Релаксация.
Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова
опущена. Звучит мелодия «Как прекрасен мир
вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство
природы»).
4 – я неделя. Тема. « В гостях у лисоньки» (Весна).

4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация.

Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш,
с. 38
Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с
движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 38
Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с
музыкальным сопровождением – картотека
логоритмических игр
Составление описательного рассказа о весне с
использованием мнемотаблиц.
Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Все птички
прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник
«Волшебство природы»).
Апрель.

1 – я неделя. Тема. Перелетные птицы.
1. Развитие артикуляционного
аппарата.

Упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке»,
«Червячок» (узкий язык), «Почистим клювик»
(зубки)
2. Развитие фонематического
Воспроизведение слоговых сочетаний с одним
восприятия.
согласным и разными гласными звуками (та-ту- ты).
– картотека игр на фонематическое восприятие.
3. Развитие дыхания, силы голоса.
Упр. «Мы катались по горам, пели тут и пели там»
(пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в
соответствии с движением мяча в руках взрослого)
– Т. А. Воробьева, с. 34.
4. Развитие темпа и координации
Упражнение «Дружно птицы прилетели» (на
речи и движений.
координацию речи с движениями под музыку) - В.
А. Кныш, с. 40
5. Развитие мелкой моторики рук.
Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями
махали» (картотека пальчиковых игр)
6. Развитие связной речи,
Коммуникативная игра «Дрозд» - М. Ю. Картушина,
обогащение словаря
с. 118
7. Релаксация.
Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре.
Звучит мелодия «Голоса птиц»
2 – я неделя. Тема. Космическое путешествие.
1. Развитие артикуляционного
аппарата.
2. Развитие фонематического
восприятия
3. Развитие звуковысотного слуха,
дыхания и голоса.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи,
грамматики, обогащение словаря.
7. Релаксация.

Упр. «Домик открывается», «Заборчик»,
«Бублик», «Часики», «Качели».
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим
гласным и разными согласными звуками (та-ка- па)
– картотека игр на фонематическое восприятие.
Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с
изменением силы и высоты голоса, с
движениями руки сверху вниз)
Упр. «Полет» (картотека логоритмических упр)
Упр. с массажными колечками Су-джок
Беседа о Космосе. Словесная игра «Подскажи
словечко» (добавление слов в стихотворение).

Упражнение на расслабление «Невесомость». Дети
лежат на ковре, звучит музыка группы «Спейс»
3 – я неделя. Тема. «Будем вместе рисовать». Насекомые.

1. Развитие артикуляционного
аппарата и дыхания.
2. Развитие фонематического
восприятия, закрепление знания
гласных звуков.

Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное
варенье», «Чашечка».
Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке
согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его
символа.

3. Развитие дыхания и голоса.

Фонопедическое упражнения «Насекомые»
(картотека логоритмических игр)
Динамическое упражнение «Чок – чок, каблучок, в
танце кружится сверчок!» картотека
логоритмических игр)

4. Развитие темпа, ритма и
координации речи и движений.

5. Развитие мелкой моторики рук.

Кинезиологическое упражнение «Пальчики
здороваются» (поочередное соединение всх пальцев
с большим – перебор пальцев) - О. И. Крупенчук, с.
12
6. Развитие связной речи,
Упр. «Помоги Незнайке. Насекомые». Серия Уроки
обогащение словаря
логопеда мультимедийная презентация.
7. Релаксация.
Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой»
(аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора
весны»). Дети сидят на стульях, руки на коленях,
голова опущена.
4 – я неделя. Тема. Итоговое занятие - викторина. В гостях у Смешариков.
1. Развитие артикуляционного
аппарата.
2. Развитие фонематического
восприятия, закрепления знания
гласных звуков.
3. Развитие дыхания, силы и высоты
голоса.
4. Развитие темпа и координации
речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи,
обогащение словаря
7. Релаксация.

Упр. «Улыбка Нюши», «Дудочка Копатыча»,
«Блинчик Бараша», «Вкусное варенье Совуньи»,
«Качели с Ежиком», «Лошадка с Крошем».
Игра «Купи билет для лесного путешествия»
(выделение первого и последнего гласного звука в
названии картинки, соотнесение с записью
символов)
Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних
дыхательных путей) – картотека логоритмических
упражнений
Двигательное упражнение «Прогулка в весенний
лес» – картотека логоритмических упражнений
Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека
пальчиковых упражнений
Игра «Что бывает весной?» (договаривание детьми
фразы и повторение полного предложения)
Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит
мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез
(аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат
на ковре.

3. Список используемой литературы
1. Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. –
СПб.: «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
2. Дурова, Н.В. Фонематика. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2002.
3. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера»,
2004 – 126 с.
4. Кныш В. А.., Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические
занятия для дошкольников – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.: ил. – (В помощь
логопеду).
5. Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Исправляем произношение:
комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.:
«Литера», 2010. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
6. Ткаченко Т.А. Звуки и знаки. Гласные. - Юнвес, 2001 г. - 24 с.
(Серия «Подготовка дошкольников к чтению и письму»)
7. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического
восприятия и навыков звукового анализа. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.