1. Пояснительная записка
Направленность дополнительной образовательной программы
Пение – один из любимых видов музыкальной деятельности, обладающий
большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного
развития детей, а также развитие музыкального слуха, без которого
музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический
слух, музыкальное мышление и память. Кроме того, успешно осуществляется
общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются
представления об окружающем мире, речь, ребенок учится взаимодействовать
со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с
работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение,
эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было
правильно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с
удовольствием.
Правильный режим голосообразования является результатом работы по
постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения,
используемые на занятиях по вокальному пению в ДОУ, оказывают
оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в
кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная
функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая
сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных
процессов.
Данная программа направлена на развитие у воспитанников ДОУ
вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.
Программа разработана на основе И.Каплуновой, И.Новоскольцевой,
методического пособия «Вокально-хоровая работа в детском саду», М. Ю.
Картушиной.
Актуальность предлагаемой образовательной программы заключается в
художественно-эстетическом развитии обучающихся, приобщении их к
классической, народной и эстрадной музыке, раскрытии в детях
разносторонних способностей.
Новизна программы вокального кружка «Соловушки» заключается в
следующем: программа имеет интегрированный характер и основана на
модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости
варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее
содержание, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих
способностей обучающихся. В образовательном процессе программы
используются инновационные технологии: групповой деятельности, личностноориентированные на игровые технологии.
В современной психолого-педагогической науке теоретически доказано и
практически подтверждено, что дошкольный возраст способствует успешному
творческому развитию детей, что вкус к творчеству лучше всего формируется в

активной творческой деятельности и что музыкальная деятельность более всего
соответствует эмоциональной творческой природе восприятия дошкольника.
Одним из видов музыкальной деятельности является пение и в рамках
образовательной программы ДОУ ведется работа по развитию певческих
навыков дошкольников. Однако ограничение временного периода для обучения
детей певческим навыкам не позволяет достичь возможных результатов. В
связи с этим возникает необходимость разработке отдельной программы для
вокально-хорового кружка.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что
занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют
эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние
детей.
Цель – формирование эстетической культуры дошкольника; развитие
певческих навыков.
Задачи:
Образовательные:
Углубить знания детей в области музыки: классической, народной,
эстрадной;
Обучить детей вокальным навыкам;
Воспитательные:
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и
исполнять ее;
Привить навыки сценического поведения;
Формировать чувство прекрасного на основе классического и
современного музыкального материала;
Развивающие:
Развить музыкально-эстетический вкус;
Развить музыкальные способности детей.
Особенности слуха и голоса детей 5-6 лет.
На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт.
Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей
нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование
голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой
аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань с
голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень
слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит
слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя
порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у
детей развивается низкое, несвойственное им звучание.
Дети могут петь в диапазоне ре-до2 . Низкие звуки звучат более протяжно,
поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в
которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки {ми) фа-си. В этом
диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его
надо избегать.

Особенности слуха и голоса детей 6-7лет.
У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно
высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и
пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного
мышления. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения.
Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится
целенаправленным. Дети могут самостоятельно определить характер музыки,
изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии,
поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно
различают звуки по высоте и длительности; укрепляется, становится более
устойчивой вокально – слуховая координация.
В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только
психические, но и физические особенности развития ребенка.
Голосовые
мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование
происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение
следует исключить. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и
на выразительность исполнения. Надо учить детей петь не напрягаясь,
естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются
правильные вокальные данные, в голосе появиться напевность, он станет
крепким и звонким.
Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У детей 6 -7
лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это
позволяет педагогу использовать в работе песни с более длинными
музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон (до – ре). Дети
правильно интонируют мелодию.
Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два
взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку
певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах
коллективного исполнительства:
- песни хором в унисон
- группами (дуэт, трио и т.д)
- тембровыми подгруппами
- при включении в хор солистов
- пение под фонограмму.
Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить
особенности певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования
мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту
или иную тембровую подгруппу.
Для того чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать,
слышать, интонировать, соединять возможности слуха и голоса), нужно
соблюдение следующих условий:
 игровой характер занятий и упражнений;
 активная концертная деятельность детей;
 доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с
удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в

гостях;
 атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально –
дидактические игры, пособия);
 звуковоспроизводящая аппаратура;
сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления
маленького артиста.
Сроки реализации программы, формы и режим занятий
Программа рассчитана на 2 года обучения. В ходе реализации программы
сочетается групповая (работа в вокальной группе) и индивидуальная работа
(сольное пение). Возрастные особенности детей позволяют включать в работу
кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу
(постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в
различных видах коллективного исполнительства:
песни хором в унисон
хоровыми группами (дуэт, трио и т. д.)
тембровыми подгруппами
при включении в хор солистов
пение под фонограмму
Ожидаемыйрезультат
Воспитанники ДОУ имеют опыт восприятия песен разного характера,
проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным
голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до2
октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение
мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают
ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения.
Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.
Дети ДОУ проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь
естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова,
понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно
произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют
активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая, и не опережая
друг друга.
2. Учебно-тематический план программы вокального кружка
«Соловушка»
Организация и проведение занятий
Программа вокального кружка «Соловушки» предназначена для детей 5–
7 лет. Предполагается 64 занятий в год. Занятия проводятся с октября по май,
два раза в неделю во второй половине дня.
Продолжительность занятия 25-30 минут.
Темызанятий
Часы
Вводноезанятие
1
Музыкальнаяподготовка

Развитиемузыкальногослуха
Развитиемузыкальнойпамяти
Развитиечувстваритма
Вокальнаяработа
Прослушиваниеголосов
Певческаяустановка. Дыхание
Распевание
Дикция
Работа с ансамблем над репертуаром
ИТОГО:

8
8
8
2
8
10
10
10
64

3. Содержание программы дополнительного образования
Основопологающие принципы программы:
 Принцип полноты и целостности музыкального образования детей;
 Принцип деятельностного подхода;
 Принцип культуросообразности;
 Принцип последовательности;
 Принцип системности;
 Принцип интеграции;
 Принцип развивающего обучения;
 Принцип гуманизации;
 Принцип сотрудничества;
 Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях
детского сада и семьи;
Программа включает подразделы:
 развитие музыкального слуха и голоса;
 песенное творчество;
 певческая установка;
 певческие
навыки
(артикуляция,
слуховые
навыки;
навыки
эмоционально-выразительного
исполнения;
певческое
дыхание;
звукообразование; навык выразительной дикции)
Основной формой организации деятельности детей являются кружковые
занятия.
Структура занятия.
1. Вводная часть
- Приветствие
- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к
разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная
гимнастика,
интонационно-фонетические
упражнения,
скороговорки,
чистоговорки, упражнения для распевания).
3. Основная часть.
Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского
мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по
нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и

артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
4. Заключительная часть.
Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его
более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным
артистичным исполнением.
Методические приемы:
1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать
его как стихотворение, спеть без сопровождения)

работа над вокальными и хоровыми навыками;

проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по
одному, пение хором).
2. Приемы работы над отдельным произведением:

пение песни с полузакрытым ртом;

пение песни на определенный слог;

проговаривание согласныхв конце слова;

произношение слов шепотом в ритме песни;

выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;

настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);

остановка на отдельном звуке для уточнения правильности
интонирования;

анализ направления мелодии;

использование элементов дирижирования;

пение без сопровождения;

зрительная, моторная наглядность.
3. Приемы звуковедения:

выразительный показ (рекомендуется аккапельно);

образные упражнения;

оценка качества исполнение песни
Перспективный план работы
Октябрь
Содержание работы
Задачи
пространства,
1. Коммуникативная игра- Освоение
установление
контактов,
приветствие.
психологическая настройка
на работу.

Музыкальный материал
«Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.

Развивать певческий голос, «Паровоз» - Короткий вдох,
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. способствовать правильному долгий выдох;
звукообразованию, охране и «Машина»- вибрация губ.
Емельянова.
укреплению здоровья детей.
«Самолёт»- на звук «У»
(протяжно,
на
цепном
дыхании,
повышая
и
понижая голос)

3.Интонационнофонетические упражнения.

Упражнять
в
точном Пропевание гласных
в
разной
интонировании
трезвучий, «А-О-У-И-Э»
удерживать интонации на последовательности.
повторяющихся
звуках.
Выравнивание гласных и
согласных звуков. Следить за
правильной
певческой
артикуляцией.

4.Скороговорки.
Чистоговорки.

Учить
детей
чётко
проговаривать
текст,
включая
в
работу
артикуляционный аппарат;
Проговаривать
с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание), темпом (с
ускорением и замедлением,
не
повышая
голоса),
интонацией
(обыгрывать
образ
и
показывать
действия). Петь на одном
звуке. (Далее задачи те же).

5.
Упражнения
распевания.

6. Песни.

1. «Котенок и бабочка»
2. «Птичка и Лиса»
3. «Машенька и Медведь»
А.Евтодьевой

для Упражнять детей в чистом «Динь-динь, детский сад»
интонировании поступенного
и скачкообразного движения
мелодии вверх и вниз.
Учить
детей
петь «Антошка»
естественным голосом, без
напряжения, правильно брать
дыхание
между
музыкальными фразами и
перед началом пения;
Учить
детей
исполнять
песни лёгким звуком в
подвижном темпе и напевно
в умеренном;
Петь естественным звуком,
выразительно,
выполнять
логические
ударения
в
музыкальных
фразах,
отчётливо пропевать гласные
и согласные в словах.
Учить
детей
исполнять
песниа капелла.

Количество занятий – 8
Ноябрь
Содержание работы
Задачи
1. Игра-приветствие.

1. «Говорил
попугай
попугаю».
2. «Тигры».
3. «Вёз корабль карамель».
4. «Кит-рыба».

Музыкальный материал

Психологическая настройка на Упражнения: 1. «В гости».
занятие.
2.

«Здравствуйте».
М. Картушина.
Подготовка
голосового Упражнения:
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. аппарата к дыхательным, 1. «Обезьянки».
звуковым
играм,
пению. 2. «Весёлый язычок».
Емельянова.
Способствовать правильному
звукообразованию, охране и
укреплению здоровья детей.
Упражнять
в
точном Пропевание гласных
3.Интонационнотрезвучий, «А-О-У-И-Э»
в
разной
фонетические упражнения. интонировании
удерживать интонации на последовательности.
повторяющихся
звуках.
Выравнивание гласных и
согласных
звуков.
Формировать звучание голоса
ближе
к
фальцетному.
Следить
за
правильной
певческой артикуляцией.
Учить
детей
чётко
проговаривать текст, включая
в работу артикуляционный
аппарат; Проговаривать с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос, восклицание), темпом
(с ускорением и замедлением,
не
повышая
голоса),
интонацией
(обыгрывать
образ и показывать действия).
Петь на одном звуке. (Далее
задачи те же).

4.Скороговорки.
Чистоговорки.

5
Упражнения
распевания.

6. Пение.

1. «Няня
Милу…»
2. «Сорок
сырок…»

мылом
сорок

для
Расширять диапазон детского 1. «Фокус-покус».
голоса. Учить точно попадать 2. «Чудо-лесенка».
на первый звук. Слышать и
передавать поступенное и
скачкообразное
движение
мелодии.
Самостоятельно
попадать в тонику.
1. Продолжать учить детей «Бубенцы»
петь естественным голосом, «Поцелую бабушку»
без напряжения, правильно
брать
дыхание
между
музыкальными фразами и
перед началом пения;
2.
Петь
выразительно,
передавая динамику не только
куплета к куплету, но и по
музыкальным фразам;

мыла
ели

3. Выполнять паузы, точно
передавать
ритмический
рисунок, делать логические
(смысловые)
ударения
в
соответствии с текстом песен;
4. Петь лёгким, подвижным
звуком, напевно, широко, с
музыкальным
сопровождением и без него.
Количество занятий - 8
Декабрь
Содержание работы
Задачи
пространства,
1. Коммуникативная игра- Освоение
установление
контактов,
приветствие.
психологическая настройка на
работу.

Музыкальный материал
1. «Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
2.
«Здравствуйте»
Картушина.

Развивать певческий голос,
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. способствовать правильному
звукообразованию, охране и
Емельянова.
укреплению здоровья детей.
Подготовить речевой аппарат
к работе над развитием голоса.

«Лошадка»
прищёлкивание, язычок;
«Паровоз» - Короткий вдох,
долгий выдох;
«Машина»- вибрация губ.
«Самолёт»- на звук «У»
(протяжно,
на
цепном
дыхании,
повышая
и
понижая голос).

Учить
детей
«рисовать»
3.Интонационнофонетические упражнения. голосом, изображать звуковой
кластер;
Учить детей соотносить своё
пение
с
показом
рук,
добиваясь
при
этом
осмысленного, эстетичного,
выразительного
и
разнообразного музыкального
действия.
Использовать
карточки для работы руками
по извлечению звука.
4.Скороговорки, стихи.
Учить
детей
чётко
проговаривать текст, включая
в работу артикуляционный
аппарат; Развивать образное
мышление,
мимику,
эмоциональную отзывчивость.
Учить детей использовать
различные
эмоциональные
выражения: грустно, радостно,
ласково, удивлённо и.т.д.
5
Упражнения
для
Закреплять у детей умение
распевания.

Пропевание гласных « А-ОУ-И-Э»
в
разной
последовательности
«По волнам», «Качели»,
«По кочкам».

Проговаривание
текста
песен, попевок.
«Уточка»,
«На дворе трава».
Знакомый репертуар.

Знакомый репертуар.

чисто
интонировать
при
поступенном
движении
мелодии,
удерживать
интонацию
на
одном
повторяющемся звуке; точно
интонировать
интервалы.
Упражнять в точной передаче
ритмического
рисунка
мелодии хлопками во время
пения.
6. Пение.
Побуждать детей к активной
вокальной деятельности.
Учить детей петь в унисон, а
капелла.
Отрабатывать
перенос
согласных, тянуть звук как
ниточку.
Способствовать развитию у
детей выразительного пения,
без
напряжения,
плавно,
напевно.
Развивать у детей умение петь
под фонограмму.
Формировать
сценическую
культуру (культуру речи и
движения).

«Белые снежинки» сл. И.
Шефрана, муз. Г. Гладкова
«Зимняя сказка» сл. А.
Усачева, муз. А. Пинегина

Количество занятий – 8
Январь
Содержание работы
Задачи
пространства,
1. Коммуникативная игра- Освоение
установление
контактов,
приветствие.
психологическая настройка на
работу.

Музыкальный материал
«Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.

Подготовить речевой аппарат
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. к дыхательным и звуковым
играм. Развивать дикцию и
Емельянова.
артикуляцию.

Работа с губами: (покусать
зубами верхнюю и нижнюю
губу). Упр. «Я обиделся»,
«Я радуюсь».

Учит детей ощущать и
передавать
интонацию
в
пении упражнений. Учить
детей «рисовать» голосом,
пропевать ультразвук. Учить
детей соотносить своё пение с
показом рук, добиваясь при
этом
осмысленного,
эстетичного, выразительного и
разнообразного музыкального
действия.
Использовать
карточки для работы руками

«Крик ослика» (Й – а...)
«Крик в лесу» (А – у).
«Крик чайки» (А! А!).
«Кричит ворона» (Кар).
«Скулит щенок» (И-и-и)
«Пищит больной котёнок»
(Мяу жалобно).

3.Интонационнофонопедические
упражнения.

по извлечению звука.
4. Скороговорки.
Стихи.

5.Упражнения
распевания.

6. Пение

Учить
детей
чётко Чтение текста песен.
проговаривать текст, включая Знакомый репертуар.
в работу артикуляционный
аппарат.
Формировать
слуховое восприятие. Учить
детей использовать различные
эмоциональные
выражения:
грустно, радостно, ласково,
удивлённо
работу
над
для Продолжать
развитием голоса детей.
Петь
плавно,
добиваясь
чистоты
звучания каждого
интервала
1. Продолжать учить детей
петь естественным голосом,
без напряжения, правильно
брать
дыхание
между
музыкальными фразами и
перед началом пения;
2. Совершенствовать умение
вовремя начинать пение после
музыкального
вступления,
точно попадая на первый звук;
4. Чисто интонировать в
заданном диапазоне;
5.
Закреплять
навыки
хорового и индивидуального
пения
с
музыкальным
сопровождением и без него.
6.
Совершенствовать
исполнительское мастерство.
7. Учить детей работать с
микрофоном.

Количество занятий – 8
Февраль
Содержание работы
Задачи
пространства,
1. Коммуникативная игра- Освоение
установление
контактов,
приветствие.
психологическая настройка на
работу.

1. «Волк и красная шапочка»
2. «По щучьему веленью» А.
Евтодьевой

Повторение

Музыкальный материал
«Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.

Развивать певческий голос, Паровоз» - Короткий вдох,
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. способствовать правильному долгий выдох;
звукообразованию, охране и «Машина»- вибрация губ.
Емельянова.
укреплению здоровья детей.
«Самолёт»- на звук «У»
(протяжно,
на
цепном
дыхании,
повышая
и
понижая голос)

3.Интонационнофонопедические
упражнения.

Учить
детей
выполнять
голосом
глиссандо
снизу
вверх и сверху вниз с показом
движения рукой. Исполнять в
среднем и низком регистрах.
Учить детей долго тянуть звук
–У - меняя при этом силу
звучания.
Развивать
ритмический слух.

«Самолёты»,
«Самолёт
летит» М. Картушиной.
«Мороз»
(по
методу
Емельянова)

4.Скороговорки.
Чистоговорки.

Учить
детей
чётко
проговаривать текст, включая
в работу артикуляционный
аппарат; Проговаривать с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос, восклицание), темпом
(с ускорением и замедлением,
не
повышая
голоса),
интонацией
(обыгрывать
образ и показывать действия).

«Вёз корабль камень»,
«Ди-ги, ди-ги дай»
«Петя шёл»
«Думал – думал»

5.
Упражнения
распевания.

6. Песни.

Количество занятий – 8
Март
Содержание работы
1. Игра-приветствие.

«Три
медведя»
для Упражнять детей во взятии 1.
глубокого дыхания. Развивать А.Евтодьевой
артикуляцию,
прикрытый Знакомые распевки.
звук.
1. Уточнить умение детей «Наша армия»
вовремя
вступать
после «Поцелую бабушку»
музыкального
вступления,
точно попадая на первый звук;
2.Чисто
интонировать
в
заданном диапазоне.
3.Совершенствовать умение
детей петь с динамическими
оттенками, не форсируя звук
при усилении звучания.
4. Развивать вокальный слух,
исполнительское мастерство,
навыки
эмоциональной
выразительности.
5.Учить детей работать с
микрофоном.
Задачи
Музыкальный материал
Психологическая настройка на Упражнение: «В гости».
занятие.
«Здравствуйте».
Картушина.

Подготовка
голосового Упражнения:
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. аппарата к дыхательным, «Обезьянки».
звуковым
играм,
пению. «Весёлый язычок».
Емельянова.

Способствовать правильному
звукообразованию, охране и
укреплению здоровья детей.
3.Интонационнофонопедические
упражнения.

4.Чистоговорки.

5.
Упражнения
распевания.

6. Пение.

Количество занятий -8

Формировать звучание голоса Знакомый репертуар.
в разных регистрах, показывая «Лягушка и кукушка»
высоту звука рукой Следить
за
правильной
певческой
артикуляцией.
Учить
детей
чётко
проговаривать текст, включая
в работу артикуляционный
аппарат; Проговаривать с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос, восклицание), темпом
(с ускорением и замедлением,
не
повышая
голоса),
интонацией
(обыгрывать
образ и показывать действия).
Петь на одном звуке.

«Няня
мылом
мыла
Милу…»
«Сорок сорок ели сырок…»
«Шла Саша…»
Знакомый материал.

для Расширять диапазон детского 1. «Теремок» Л.Олифировой
голоса. Учить детей точно 2. «Вот такая чепуха»
попадать на первый звук. И.Рыбкиной
Самостоятельно попадать в
тонику. Развивать «цепное»
дыхание, уметь интонировать
на одном звуке.
Учить связывать звуки в
«легато».
Побуждать детей к активной «Добрая, милая мама»
вокальной деятельности.
«Мама»
Закреплять умение петь в
унисон, а капелла, пропевать
звуки, используя движения
рук.
Отрабатывать
перенос
согласных, тянуть звук как
ниточку.
Способствовать развитию у
детей выразительного пения,
без
напряжения,
плавно,
напевно.
Продолжать развивать умение
у детей петь под фонограмму
и с микрофоном.
Формировать
сценическую
культуру (культуру речи и
движения).

Апрель
Содержание работы
Задачи
пространства,
1. Коммуникативная игра- Освоение
установление
контактов,
приветствие.
психологическая настройка на
работу.

Музыкальный материал
1. «Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
2.
«Здравствуйте»
Картушина.

Развивать певческий голос,
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. способствовать правильному
звукообразованию, охране и
Емельянова.
укреплению здоровья детей.
Подготовить речевой аппарат
к работе над развитием голоса.

«Лошадка»
прищёлкивание, язычок;
«Паровоз» - короткий вдох,
долгий выдох;
«Машина»- вибрация губ.
«Самолёт»- на звук «У»
(протяжно,
на
цепном
дыхании,
повышая
и
понижая голос).

Формировать более прочный
3.Интонационнофонетические упражнения. навык дыхания, укреплять
дыхательные
мышцы,
способствовать
появлению
ощущения опоры на дыхании,
тренировать артикуляционный
аппарат.
4.Скороговорки, стихи.
Учить
детей
чётко
проговаривать текст, включая
в работу артикуляционный
аппарат; Развивать образное
мышление,
мимику,
эмоциональную отзывчивость.
Формировать
слуховое
восприятие.
Учить
детей
использовать
различные
эмоциональные
выражения:
грустно, радостно, ласково,
удивлённо и.т.д.
5.
Упражнения
для
Добиваться более лёгкого
распевания.
звучания;
развивать
подвижность голоса.
Удерживать интонацию на
одном повторяющемся звуке;
точно
интонировать
интервалы.
Упражнять
в
точной передаче ритмического
рисунка мелодии хлопками во
время пения.
Повысить жизненный тонус,
настроение
детей,
уметь
раскрепощаться.
6. Пение.

Проговаривание
текста
песен, попевок.
«Уточка»,
«На дворе трава».
Знакомый репертуар.

«Я хороший»,
«Да и нет» В.Н.Петрушина.

1. «Стрекоза и рыбка»
2.
«Кот
и
петух»
А.Евтодьевой

Продолжать учить детей петь Муз. А. Ермолова, слова В.
естественным голосом, без Борисова
«Выглянуло
напряжения, правильно брать солнышко»
дыхание
между
музыкальными фразами, и
перед началом пения.
Чисто
интонировать
в
заданном диапазоне.
Закреплять навыки хорового и
индивидуального
выразительного пения.
Формировать
сценическую
культуру.
Продолжать обучать детей
работать с микрофоном.
Количество занятий -8
Май
Содержание работы
Задачи
пространства,
1. Коммуникативная игра- Освоение
установление
контактов,
приветствие.
психологическая настройка на
работу.

Музыкальный материал
1. «Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
2.
«Здравствуйте»
Картушина.

Закреплять
работу
по
2.Артикуляционная
гимнастика по системе В. развитию певческого голоса,
способствовать правильному
Емельянова.
звукообразованию, охране и
укреплению здоровья детей.
Подготовить речевой аппарат
к работе над развитием голоса.

«Прогулка» М. Лазарев.

Закреплять
умение
3.Интонационноголосом
фонетические упражнения. выстраивать
звуковую линию;
Закреплять
умение
детей
соотносить своё пение с
показом рук, добиваясь при
этом
осмысленного,
эстетичного, выразительного и
разнообразного музыкального
действия.
Использовать
карточки для работы руками
по извлечению звука.
4.Скороговорки, стихи.
Закреплять
умение
детей
чётко проговаривать текст,
включая
в
работу
артикуляционный
аппарат;
Развивать
образное
мышление,
мимику,
эмоциональную
отзывчивость.. Использовать
различные
эмоциональные

Проговаривание
текста
песен, попевок.
Знакомый репертуар.

«Только смеяться»,
«Я хороший»,
Знакомый репертуар.

выражения: грустно, радостно,
ласково, удивлённо и.т.д.
5.Упражнения
распевания.

для
Повысить жизненный тонус, Музыка и слова Варламова
настроение
детей, «Праздник детства»
эмоциональное благополучие,
уметь
раскрепощаться.
Закреплять вокальные навыки
детей.

6. Пение.
Совершенствовать вокальные
навыки:
1.
Петь
естественным
звуком без напряжения;
2.
Чисто интонировать в
удобном диапазоне;
3.
Петьа капелла, под
аккомпанемент,
под
фонограмму;
4.
Слышать и оценивать
правильное и неправильное
пение;
5.
Самостоятельно
попадать в тонику;
6.
Самостоятельно
использовать
навыки
исполнительского мастерства,
сценической культуры.

4.Методическое
обеспечение
программы
дополнительного
образования
1.
Музыкально-дидактические игры, упражнения используются при
разучивании песен, при обучении игре на детских музыкальных инструментах.
2.
Комплекс дыхательной гимнастики Чарели – при работе над
песней.
3.
Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться,
укрепляет мышцы пальцев, ладоней, что помогает при игре на детских
музыкальных инструментах.
4.
Артикуляционная гимнастика.
5.
Программы, сценарии концертов.
6.
Сборники песен, попевок.
7.
Магнитолла, CD-диски - фонограммы используются на занятиях,
развлечениях, концертах, праздниках, в самостоятельной деятельности.
8.
Ноутбук - презентации для знакомства с новыми музыкальными
произведениями, с песнями.
5.Список используемойлитературы
1.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка, 1997г.
2.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.

3.
Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному
воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб,
2010.
4.
Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.:
Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
5.
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры дошкольников. М.
Просвещение, 1982г.
6.
Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для
детей раннего и дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.
7.
Метлов Н.А. Музыка – детям. М. Просвещение, 19895г.
8.
Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. АРКТИ,
2000г.
9.
Орлова Т. М. Бекина С.И. Учите детей петь. М. Просвещение,
1986г.
10.
Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное
воспитание № 9, 1988г.
11.
Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников.
М.
Просвещение, 1984г.