Программа дополнительной платной образовательной услуги Нейрогимнастика

1.Пояснительная записка
Правополушарные людиза лесом не видят отдельных деревьев,
а левополушарные –за отдельными деревьями не видят леса».
Б. Белый.
Единство мозга определяется сочетанием двух фундаментальных свойств:
межполушарной специализацией и межполушарным взаимодействием, которое
обусловлено стабильностью переноса информации из одного полушария в
другое и динамическим межполушарным интерференционным торможением.
По исследованиям физиологов (Сиротюк А.Л., Стамбулова Н.Б., Хризман
Т.П.) правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое
– отвечает за тело, координацию движений, пространственное, зрительное
восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое,
речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие – слуховой
информации, постановку целей и построений программ.
Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно
связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое
тело).Мозолистое тело находится между полушариями головного мозга в
теменно-затылочной его части и состоит из двухсот миллионов нервных
волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи
информации из одного полушария в другое.Если нарушается проводимость
через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку,
а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без связи.
Нарушение мозолистого тела искажает деятельность детей с тяжелыми
нарушениями речи. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то
ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба
полушария начинают работать без связи. Нарушается пространственная
ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы
зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки.
Современные кинезиологи рассматривают причину нарушений функций
обучения в неспособности правого и левого полушария к интеграции:
аналитический мозг постоянно блокирует творческое начало образного мозга в
его способности к интегративному видению.
Перед дошкольным учреждением стоит задача всестороннего развития
детей с тяжелыми нарушениями речи и подготовки их к поступлению в школу
для более успешного обучения в дальнейшем.
Одним из
универсальных
методов
такой
работы
является
Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического
здоровья через определенные двигательные упражнения. А так же
нейродинамическая гимнастика, которая помогает подготовить мозг ребенка
к эффективной работе, способствующей лучшему восприятию и переработке
информации.
Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить
межполушарное взаимодействие, которое является основой интеллекта. При
проведении коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи,
необходимо большое внимание уделять развитию мозолистого тела.
Основным
требованием
к
квалифицированному
использованию
специальных кинезиологических комплексов является точное выполнение

движений и приемов. Применение специальных кинезиологических
упражнений возможно как в режимных моментах, так и на специальных
занятиях покинезиологии.
Кинезиологические занятия дают как немедленный, так и кумулятивный
(накапливающийся) эффект. Повышая умственную работоспособность и
оптимизируя психоэмоциональное состояние.
Таким образом, для проведения регулярной работы была создана
дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической
направленности «Нейрогинастика», которая позволит активизировать
межполушарное взаимодействие.
Цель программы:
развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации
мыслительной деятельности.
Задачи:
 Синхронизация работы полушарий.
 Развитие общей и мелкой моторики.
 Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.
 Формирование произвольности.
 Снятие эмоциональной напряженности.
 Создание положительного эмоционального настроя.
 Профилактика речевых нарушений.
Организация работы
Данная программа рассчитана на младший и средний дошкольный возраст
воспитанников (3-5 лет). Занятия организуются в групповой комнате.
Программа включает 32 занятия, реализуемых в течение учебного года (с
октября по май). Периодичность – 1 занятие каждой возрастной группы в
неделю продолжительностью 15 минут.
Для снижения утомляемости воспитанников, происходит смена видов
деятельности. Объем образовательной нагрузки соответствует СанПиН
2.4.1.3049-13.Оптимальное количество детей в группе 10-15 человек, так как
при большем количестве воспитанников педагог не сможет уделить
необходимое количество времени для индивидуальной работы с каждым
воспитанником.
Работа по программе проводится в два этапа: подготовительный и
основной. На подготовительном этапе воспитанники учат специальные
упражнения, тренируются в их выполнении; вырабатывается способность к
«зеркальному рисованию». При переходе на основной этап программы,
основной задачей становится качество выполнения спецупражнений, скорость
выполнения и умение рисовать или раскрашивать двумя руками одновременно.
Структура занятия
Занятия проводятся в доброжелательной обстановке, упражнения
проводятся стоя или сидя за столом. Занятие делится на три блока:
1.
Мануальный блок. Кинезиологические упражнения для рук. Дети
разучивают три упражнения. Каждое упражнение выполняется по 1 – 2 минуте.
Каждую неделю упражнения обновляются.
2.
«Зеркальное рисование». Дети учатся владеть двумя руками

равноценно. На начальном этапе это простейшие действия (точки, кружочки,
полоски) поочередно правой и левой рукой. Далее действия усложняются
(дорожки, зигзаги, дуги). На основном этапе раскрашивание двумя руками
одновременно.
3.
Психомоторный блок. Нейродинамическая гимнастика. В нее
входят перекрестные упражнения, упражнения на растягивание, ритмические
упражнения, релаксационные упражнения, глазодвигательные упражнения,
дыхательные упражнения, упражнения по показу. Требуется точное
выполнение движений и приемов, упражнения можно проводить в различном
порядке исочетании. На одно занятие дается не более 4 упражнений.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Под влиянием кинезиологических тренировок в организме воспитанников
наступят положительные структурные изменения. Сила, равновесие,
подвижность, пластичность нервных процессов будут осуществляться на более
высоком уровне. Совершенствуется регулирующая и координирующая
функции нервной системы.
У детей образуется интегрированная система «тело – интеллект»,
гармонизированная работа левого и правого полушарий; улучшается чувство
равновесия и координация движений; мышление становится более ясным и
позитивным.
Проявляется
улучшение
работы
долговременной
и
кратковременной памяти, концентрации внимания, формирование абстрактного
мышления. Дети умеют восстанавливать работоспособность и продуктивность,
реализуют свой внутренний потенциал.
С целью выявления эффективности педагогического воздействия
проводится педагогическая диагностика два раза в год (октябрь - май)
2.Учебно-тематический план
Дополнительная общеразвивающая программа социально- педагогической
направленности для воспитанников среднего дошкольного возраста
«Нейрогимнастика» реализуется при помощи учебно-тематического плана.
№п/п

Наименование образовательной услуги
(программы)

Кол-во
занятий
(неделя/год)

Длительность
занятий (мин.)

1/ 32

25 м./1500м.

Дополнительная общеразвивающая программа
социально-педагогичнской направленности для
воспитанников младшего, среднего дошкольного
возраста «Нейрогимнастика»

Этап

Учебный план
Тема занятия

Кол-во занятий

Подготовительный этап (октябрь,
ноябрь, декабрь, январь)

Диагностика
2.
Мануальный блок (кинезиологическиеупражнения
для рук)
3.
«Зеркальное рисование». «Два дятла»,
«Рыбки-подружки», «Черепашки», «Ночь»,
«Овечки на лугу», «Кошки-мышки»,
«Мышкин сыр», «Паутинка»;
«Парашютисты», «Мяч в кольцо»,
«Машинки по мостику», «Зигзаг»,
«Аквариум», «Радуга», «Прокати клубок».Работа с
раскраской.
4.
сихомоторный блок (нейродинамическая
гимнастика).

4
16

Основной этап
(февраль, март, апрель,май).

Мануальный блок (кинезиологические
упражнения для рук)
2.
«Зеркальное рисование». «Пес и кошки»,
«Медвежата и пчелки», «На дне»,
«Лабиринт», «Козочки», «Бабочки и
котята», «Гусеничка», «Домики для ежат»,
«Морская история», «Тигры-футболисты»,
«Крокодилы», «Охота на уток»,
«Курочки», «Концерт». Работа сраскраской.
3.
Психомоторный блок (нейродинамическая
гимнастика).
4.
Диагностика.

16
16

3. Содержание программы
Тема
занятия

Содержание

Задачи
Октябрь

Диагностик
а1-2 неделя
3 неделя

Тесты Н.И. Озерецкого для детей
4-7 лет, пальцевый и оральный
праксис игнозис.
1. Мануальный блок. Упражнения
«Колечки», «Цепочка», «Ладонькулак». Работа двумя руками по
цветным дорожкам.
2. «Зеркальное
рисование».
Игровой сеанс «Два дятла» первый
и второйвариант. Раскраска.
3. Психомоторный блок.
Упражнения из серии «Попробуй,
повтори!», упражнения на
дыхание, «Потягушки».

Определить
наличие
нарушений
межполушарного
взаимодействия.
Повысить способность мозга детей к
интегрированной работе. Улучшить
сенсомоторную ипространственную
координацию,
повысить
возможности произвольного
внимания, усидчивости,
самоконтроля, развить зрительномоторную координированность,
согласованность, точность,
плавность движений обеих рук,а так
же активизироватьразвитие речи и
психомоторных процессов.

4 неделя

5 неделя

1 неделя